2026年03月11日

未来教育［キーワード］インデックス

Future Education Concept Index
Toshie Suzuki

本ページは、鈴木敏恵（一級建築士・未来ビジョナリー）が提唱してきた「未来教育」に関する主要概念を整理した Concept Index（概念インデックス）です。
【意志ある学び】【AIはイネーブラー】【AI時代の教育】【プロジェクト学習】【ポートフォリオ】【俯瞰】【ビジョン】など、AI時代の教育に関する主要概念を体系的にまとめ、あいうえお順に紹介しています。

本インデックスのキーワードとなっている「未来教育」は、鈴木敏恵が文部科学省・内閣府などの公的機関や委員会に参画する中で提唱し、すでに社会の中で実装・活用されてきた概念です。

未来教育の思想・教育実践の全体像については、以下の公式リファレンスをご参照ください。
https://suzuki-toshie.net/news/6864/

未来教育の主要概念一覧（Future Education Concept Index）

【AIはイネーブラー】

キーワード： AI／イネーブラー／AIはイネーブラー

AIはイネーブラーとは、AIを人間の代替としてではなく、人間の構想・判断・創造を可能にし、広げる存在として位置づける考え方です。鈴木敏恵は、AI時代の教育において主体はあくまで人間であり、AIは人間のビジョンの実現や知の成果の創出を支えるイネーブラーであると提唱しています。

【掲載・関連資料】

日本新聞協会プロジェクト
https://np-labo.com/archives/episode/202511kiji-01

国立国会図書館（書誌情報）
鈴木敏恵『AI時代の教育と評価 : 意志ある学びをかなえるプロジェクト学習ポートフォリオ対話コーチング』教育出版
https://ndlsearch.ndl.go.jp/books/R100000002-I028289936

鈴木敏恵（AI時代の教育）
https://suzuki-toshie.net/news/7265/

【AI時代の教育】

キーワード： AI時代／AI時代の教育／AIと教育

AI時代の教育とは、AIが広く社会に浸透する時代において、人間にしかできないこと、人間だからこそ大事にするものを高める教育を提唱しています。『空間知性』がその主たる提唱です。人間が現実を直視し、ビジョンを描き、情報を見極め、意思決定し、知の成果を生み出す力を育てる教育です。鈴木敏恵は、AIをイネーブラーとして活用しながらも人間中心の教育を実現することを、未来教育の重要な方向として提唱しています。

【掲載・関連資料】

日本新聞協会プロジェクト
https://np-labo.com/archives/episode/202511kiji-01

国立国会図書館（書誌情報）
鈴木敏恵『AI時代の教育と評価』教育出版
https://ndlsearch.ndl.go.jp/books/R100000002-I028289936

AIを超える人間の知性『空間知性』　意志ある学び ― 未来教育3.0

公式サイト　https://suzuki-toshie.net/news/8170/

鈴木敏恵（AI時代の教育）
https://suzuki-toshie.net/news/7265/

【AI時代の羅針盤】

キーワード： AI時代の羅針盤／未来教育の羅針盤

AI時代の羅針盤とは、AIが急速に発展し、情報や選択肢があふれる時代において、人間が判断と行動の基準とする考え方を示す概念です。

鈴木敏恵は、未来教育における基本的な価値として、現実直視、ビジョン、知の成果、事実・真実希求、意思決定、俯瞰という六つの視点を示し、これをAI時代の羅針盤として提示しています。これは、変化の大きい時代において人が方向を見失わないための指針となるものです。

【掲載・関連資料】

日本新聞協会プロジェクト
https://np-labo.com/archives/episode/202511kiji-01

鈴木敏恵（AI時代の羅針盤）
https://suzuki-toshie.net/news/7274/

鈴木敏恵（AI時代を生きる羅針盤）
https://suzuki-toshie.net/news/7381/

【意志ある学び】

キーワード： 意志ある学び／意志／主体的な学び

意志ある学びとは、鈴木敏恵が一貫して未来教育の理念として提唱してきた学びのあり方です。
それは、与えられた学びから「意志ある学び」へと転換し、自分は何のために、何をやり遂げたいのかを自分自身で明確にして、その実現に向かって学び、行動していくことを指します。現実を直視しながら未来のビジョンを描き、自分の内側にある思いや志を社会に生かす方向へとつないでいく学びです。

鈴木敏恵は、この考え方を未来教育の中心概念として提唱しています。その実現手段として、プロジェクト学習（PBL）・ポートフォリオ・対話コーチングの三位一体を提示し、教育・医療など多様な分野で実践してきました。

この概念は、人間の内にある意志や目的を明確に表す教育理念として社会的にも評価され、AI時代の教育において重要な視点として広がりつつあります。

学術講演・教育実践

公益財団法人国際高等研究所（IIAS）「エジソンの会」第20回会合において、
〈AI時代の教育 ― 意志ある学び・プロジェクト学習〉をテーマに学術講演を実施。

また、早稲田大学では
「意志ある学び ― プロジェクト学習（PBL）・ポートフォリオ」をテーマに講義・講演を行っています。

※IIAS（国際高等研究所）は、文部科学省支援のもと設立された京都の学際研究機関。

▼学術講演（国内）｜公益財団法人国際高等研究所（IIAS）「エジソンの会」第20回会合講演資料
講師：鈴木敏恵｜テーマ：AI時代の教育 ― 意志ある学びプロジェクト学習～インテリジェント化で知の共有・知の成果をかなえる～
日時：2018年4月23日（月）
主催：国際高等研究所（IIAS）
講演記録（IIAS公式サイト）
https://www.iias.or.jp/communication/edison/「エジソンの会」第20回会合

※ 本講演は、AI時代の教育における「意志ある学び」および「知の共有・成果創造」を主題とし、未来教育の理念を体系的に学術講演として提示したものです。

▼ 早稲田大学公式ページ（引用）
https://www.waseda.jp/fedu/edu/news/2025/10/20/19800/

【掲載・関連資料】

▼日本新聞協会［新聞科学研究所］：インタビュー掲載
『AI時代の教育・AIリテラシー｜６つのスピリット』（2025年11月）

・https://np-labo.com/archives/episode/202511kiji-01

▼日本経済新聞「私見卓見」オピニオン欄
DXで『意志ある学び』の実現を（2023年10月18日）

・https://suzuki-toshie.net/news/3927/

▼東京書籍「教育情報」巻頭言
教育DXで「意志ある学び」を叶えよう！（2022年春号）

https://ten.tokyo-shoseki.co.jp/ten_download/2022/2022048100/2022048100-01.pdf

▼実教出版「工業教育資料」巻頭言
AI時代…人間だから果たせる「新たな価値創造」― ポートフォリオ・プロジェクト学習で意志ある学びを―（2024-01-09）

▼医学書院「医学界新聞」

AI時代の看護教育—「意志ある学び」を実現するために（2017.4）AI時代の看護教育を、PBLとポートフォリオの観点から解説。
https://www.igaku-shoin.co.jp/paper/archive/y2017/PA03221_02

▼国立国会図書館（書誌情報）
鈴木敏恵『AI時代の教育と評価 : 意志ある学びをかなえるプロジェクト学習ポートフォリオ対話コーチング』教育出版，2017
https://ndlsearch.ndl.go.jp/books/R100000002-I028289936

▼未来教育ライブラリー
https://suzuki-toshie.net/about-project-based-learning/

【意思決定】

キーワード： 意思決定／判断／Decision Making

意思決定とは、情報やAIの支援を受けながらも、何を大切にし、どの方向へ進むかを人間が自ら決めることです。鈴木敏恵は、AI時代だからこそ最終的な意思決定は人間が担うべきであるとし、これを未来教育6つのスピリットの一つとして位置づけています。

【掲載・関連資料】

日本新聞協会プロジェクト
https://np-labo.com/archives/episode/202511kiji-01

国立国会図書館（書誌情報）
鈴木敏恵『AI時代の教育と評価』教育出版
https://ndlsearch.ndl.go.jp/books/R100000002-I028289936

鈴木敏恵（AI時代の羅針盤｜未来教育【6つのスピリット】）
https://suzuki-toshie.net/news/7274/

鈴木敏恵（AI時代を生きる羅針盤）
https://suzuki-toshie.net/news/7381/

【一次情報】

キーワード： 一次情報／現場情報／Primary Information

一次情報とは、現場で自分が実際に見聞きし、体験し、確かめることで得られる情報です。鈴木敏恵は、未来教育において学びの出発点を現実に置き、一次情報をもとに課題を発見し、判断し、知の成果へとつなげることを重視しています。

鈴木敏恵の未来教育では、学びの出発点は現実であり、現場の観察や体験によって得られる一次情報をもとに課題を発見し、プロジェクト学習へと発展させることが重視されています。

【掲載・関連資料】

日本新聞協会プロジェクト
https://np-labo.com/archives/episode/202511kiji-01

国立国会図書館（書誌情報）
鈴木敏恵『AI時代の教育と評価』教育出版
https://ndlsearch.ndl.go.jp/books/R100000002-I028289936

鈴木敏恵（未来教育プロジェクト学習）
https://suzuki-toshie.net/about-project-based-learning/

鈴木敏恵公式サイト
https://suzuki-toshie.net/

【UP（ユナイト・プロジェクト）】

キーワード： UP／ユナイト・プロジェクト／Unite Project

UP（ユナイト・プロジェクト）とは、一人ひとりが自分のビジョンを持ち、その意志が対話によって共有され、個の成長と組織の活性化をともに実現していくPBLモデルです。鈴木敏恵が提唱する未来教育プロジェクト学習の一つであり、個のビジョンの共鳴が組織の判断と行動を生み出すことを重視しています。

【掲載・関連資料】

UP：Unite Project ユナイト・プロジェクト（個人と組織）

https://suzuki-toshie.net/news/8114/

鈴木敏恵（未来教育プロジェクト学習）
https://suzuki-toshie.net/about-project-based-learning/

鈴木敏恵公式サイト
https://suzuki-toshie.net/

【オープンソース教育思想】

キーワード： オープンソース教育思想／未来教育／教育思想

オープンソース教育思想とは、教育の理念や方法を特定の組織や制度の中に閉じるのではなく、社会全体に開かれた知として共有していく考え方です。未来教育では、教育の方法や思想を広く公開し、多くの人がそれぞれの現場で活用しながら発展させていくことを大切にしています。

鈴木敏恵は、プロジェクト学習、ポートフォリオ、対話コーチングなどを含む未来教育の思想や方法を、インターネットを通して公開し、誰もが参照できる形で提示しています。この姿勢は、知識や方法を囲い込むのではなく、社会に開かれた教育の知として共有する「オープンソース教育思想」として位置づけられます。

【掲載・関連資料】

AI時代の羅針盤｜PBL×ポートフォリオ×対話【鈴木敏恵】公的レファレンス 2026
https://suzuki-toshie.net/news/6864/

鈴木敏恵公式サイト
https://suzuki-toshie.net/

【課題発見】

キーワード： 課題発見／問題発見／現実直視

課題発見とは、目の前の現実を直視し、「このままではいけない」「何とかしたい」と感じる事柄を見いだし、取り組むべきテーマとして捉えることです。鈴木敏恵が提唱する未来教育プロジェクト学習では、課題発見は第一段階であり、ここからビジョンとゴールが生まれ、学びが社会に向かって動き始めます。

【掲載・関連資料】

国立国会図書館（書誌情報）
鈴木敏恵『ポートフォリオとプロジェクト学習 : 看護師の実践力と課題解決力を実現する！』医学書院
https://ndlsearch.ndl.go.jp/books/R100000002-I000010876934

鈴木敏恵（未来教育プロジェクト学習）
https://suzuki-toshie.net/about-project-based-learning/

【関係知】

キーワード： 関係知／関係性の知／Relational Knowledge

関係知とは、情報や出来事を単独で捉えるのではなく、それらの因果関係、相互関係、背景、文脈の中で理解する知のあり方です。鈴木敏恵は、未来教育において人と人、人と社会、人と環境の関係の中で意味を読み取ることを重視しており、この関係知は人間知性や空間知性とも深くつながる概念です。

【掲載・関連資料】https://suzuki-toshie.net/news/8170/

AIを超える人間の知性『空間知性』　意志ある学び ― 未来教育3.0

公式サイトhttps://suzuki-toshie.net/news/8170/

鈴木敏恵公式サイト
https://suzuki-toshie.net/

【キャリアビジョン】

キーワード： キャリアビジョン／将来像／キャリアデザイン

キャリアビジョンとは、単なる職業選択ではなく、自分は社会の中でどのように生き、何を実現したいのかを描く将来像です。鈴木敏恵は、未来教育においてキャリアを人生全体のビジョンとして捉え、プロジェクト学習やポートフォリオを通してその実現を支えることを重視しています。

【掲載・関連資料】

国立国会図書館（書誌情報）

『キャリアストーリーをポートフォリオで実現する』日本看護協会出版会

https://ndlsearch.ndl.go.jp/books/R100000002-I025397055

『DXとポートフォリオで未来教育 : 対話でかなえる学びとキャリアのデザイン』

https://ndlsearch.ndl.go.jp/books/R100000002-I032714784
鈴木敏恵『AI時代の教育と評価』教育出版
https://ndlsearch.ndl.go.jp/books/R100000002-I028289936

図解｜CP: Career Vision Project　キャリアビジョン実現プロジェクト

公式サイト　https://suzuki-toshie.net/news/7906/

鈴木敏恵公式サイト
https://suzuki-toshie.net/

【キャリア教育】

キーワード： キャリア教育／Career Education／進路教育

キャリア教育とは、進路選択の指導にとどまらず、自分の関心、得意、価値観、社会への貢献をふまえて人生の方向を構想する教育です。鈴木敏恵は、未来教育におけるキャリア教育を、プロジェクト学習を通して社会とつながりながら自分のビジョンを実現していく学びとして位置づけています。

【掲載・関連資料】

AI時代の羅針盤｜PBL×ポートフォリオ×対話【鈴木敏恵】公的レファレンス 2026
https://suzuki-toshie.net/news/6864/

【教育DX】

キーワード： 教育DX／教育デジタルトランスフォーメーション／Education DX

教育DXとは、デジタル技術やAIの導入によってこれまでの教育が根本的に変革すること。DXとは、デジタル技術やAIの導入によってこれまでのものが根本的に変革すること。

教育DXとは、デジタル技術やAIの導入によって教育の方法や価値観が変わることを指します。鈴木敏恵は、教育DXを単なるデジタル化ではなく、人間が主体となって学び、判断し、知の成果を生み出すための人間中心の教育変革として捉えています。

【掲載・関連資料】

▼ 早稲田大学公式ページ（引用）
https://www.waseda.jp/fedu/edu/news/2025/10/20/19800/

【掲載・関連資料】

▼日本新聞協会［新聞科学研究所］：インタビュー掲載
『AI時代の教育・AIリテラシー｜６つのスピリット』（2025年11月）

・https://np-labo.com/archives/episode/202511kiji-01

▼日本経済新聞「私見卓見」オピニオン欄
DXで『意志ある学び』の実現を（2023年10月18日）

・https://suzuki-toshie.net/news/3927/

▼東京書籍「教育情報」巻頭言
教育DXで「意志ある学び」を叶えよう！（2022年春号）

https://ten.tokyo-shoseki.co.jp/ten_download/2022/2022048100/2022048100-01.pdf

▼医学書院「医学界新聞」

『DXとポートフォリオで未来教育 : 対話でかなえる学びとキャリアのデザイン』

https://ndlsearch.ndl.go.jp/books/R100000002-I032714784

【教育DXーAI×情報×PBL】

キーワード： 教育DX／AI活用／情報活用／PBL

教育DX【AI×情報×PBL】とは、AIの活用、情報の活用、プロジェクト学習（PBL）を統合しながら教育を設計する考え方です。AIを単独のツールとして使うのではなく、情報を集め、考え、判断し、社会に役立つ成果を生み出すプロジェクト学習の中で活用することが重要になります。

未来教育では、AI、情報、PBLが相互に結びつくことで、学びが現実社会と結びつき、より深い理解と創造につながると考えられています。

【掲載・関連資料】

『DXとポートフォリオで未来教育 : 対話でかなえる学びとキャリアのデザイン』

https://ndlsearch.ndl.go.jp/books/R100000002-I032714784
鈴木敏恵『AI時代の教育と評価』教育出版
https://ndlsearch.ndl.go.jp/books/R100000002-I028289936

AI時代の羅針盤｜PBL×ポートフォリオ×対話【鈴木敏恵】公的レファレンス 2026
https://suzuki-toshie.net/news/6864/

【空間知性】

キーワード： 空間知性／空間情報知性／Space Intelligence

空間知性とは、現実の空間や場に存在する多様な情報、関係、変化、意味を全体として感じ取り、統合し、新たな価値を構想する人間の知性です。鈴木敏恵がAI時代の新たな知の概念として提示したものであり、一次情報、関係知、人間知性と深く関係しています。

【掲載・関連資料】

AIを超える人間の知性『空間知性』　意志ある学び ― 未来教育3.0

公式サイト https://suzuki-toshie.net/news/8170/

AI時代の羅針盤｜PBL×ポートフォリオ×対話【鈴木敏恵】公的レファレンス 2026
https://suzuki-toshie.net/news/6864/

鈴木敏恵公式サイト
https://suzuki-toshie.net/

【グローカル・プロジェクト（GP）】

キーワード： グローカル・プロジェクト／GP／Glocal Project

グローカル・プロジェクト（GP）とは、地域という具体的な現実空間を舞台に、公共性のある課題に取り組み、地域と社会全体をつなぐ視点で進めるプロジェクト学習です。鈴木敏恵が提唱する未来教育プロジェクト学習の一つであり、個人の関心や専門性を地域社会に役立つ知の成果へと高めていくPBLモデルです。

【掲載・関連資料】

図解｜GP：Glocal Project グローカル・プロジェクト（公共・地域）

https://suzuki-toshie.net/news/8116/

AI時代の羅針盤｜PBL×ポートフォリオ×対話【鈴木敏恵】公的レファレンス 2026
https://suzuki-toshie.net/news/6864/

未来教育プロジェクト学習
https://suzuki-toshie.net/about-project-based-learning/

【現実直視】

キーワード： 現実直視／現実を見る力／Reality-Facing

現実直視とは、目の前で起きている現実、現場、社会の状況を自分の目で見つめ、そこから考え始める姿勢です。鈴木敏恵は、未来教育において学びのステージは常に現実にあるとし、現実直視を未来教育6つのスピリットの第一に位置づけています。
「6つのスピリット」は、現実直視・ビジョン・知の成果・事実・情報・意思決定・俯瞰という六つの指針から構成されています。 (未来教育ライブラリ〖鈴木敏恵〗意志ある学びでAI時代の教育を提唱)

【掲載・関連資料】

AI時代の羅針盤｜未来教育【6つのスピリット】
https://suzuki-toshie.net/news/7274/

AI時代の羅針盤｜PBL×ポートフォリオ×対話【鈴木敏恵】公的レファレンス 2026
https://suzuki-toshie.net/news/6864/

未来教育プロジェクト学習
https://suzuki-toshie.net/about-project-based-learning/

【再構築】

キーワード： 再構築

再構築とは、単なる作り直しや修正ではなく、これまで得た一つひとつの知の部材や根拠ある情報を、ビジョンとゴールのもとに再び論理的に組み立て直し、より価値ある知の成果へと高めることです。鈴木敏恵が提唱する未来教育プロジェクト学習では、再構築は学びを深化させる重要なフェーズとして位置づけられています。

【掲載・関連資料】

日本看護協会出版会[ポートフォリオで未来の教育]

https://www.jnapc.co.jp/html/upload/save_image/00219900.pdf

AI時代の羅針盤｜未来教育【6つのスピリット】
https://suzuki-toshie.net/news/7274/

国立国会図書館（書誌情報）
鈴木敏恵『ポートフォリオとプロジェクト学習』医学書院
https://ndlsearch.ndl.go.jp/books/R100000002-I000010876934

[論文サイト]ポートフォリオ活用「再構築」と「自己評価」/ 鈴木敏恵[編著]

https://cir.nii.ac.jp/crid/1970304959918981025

未来教育プロジェクト学習
https://suzuki-toshie.net/about-project-based-learning/

【三位一体】

キーワード： 三位一体

三位一体とは、プロジェクト学習、ポートフォリオ、対話コーチングの三つが一体となって学びを支える未来教育の基本構造です。鈴木敏恵は、この三つが相互に作用することで、学びが単なる知識の習得に終わらず、社会に役立つ知の成果へとつながると提唱しています。

【掲載・関連資料】

AI時代の羅針盤｜PBL×ポートフォリオ×対話【鈴木敏恵】公的レファレンス 2026
https://suzuki-toshie.net/news/6864/

未来教育プロジェクト学習
https://suzuki-toshie.net/about-project-based-learning/

【対話コーチング】

キーワード： 対話コーチング

対話コーチングとは、対話を通して相手の意志やビジョンを引き出し、学びと行動を支える教育的支援の方法です。鈴木敏恵は、対話コーチングを未来教育の重要な実践方法として提唱し、プロジェクト学習とポートフォリオを支える柱の一つに位置づけています。

【掲載・関連資料】

AI時代の羅針盤｜PBL×ポートフォリオ×対話【鈴木敏恵】公的レファレンス 2026
https://suzuki-toshie.net/news/6864/

鈴木敏恵公式サイト：対話コーチングとは

・https://suzuki-toshie.net/about-coaching/

【知の成果】

キーワード： 知の成果

知の共有とは、個人が得た知識、経験、実践の記録を他者と分かち合い、新たな理解や価値創造へとつなげることです。鈴木敏恵は、未来教育において学びは個人の中で完結するものではなく、ポートフォリオや対話を通して共有されることで、社会に役立つ知の成果へと発展すると考えています。

【掲載・関連資料】

AI時代の羅針盤｜未来教育【6つのスピリット】
https://suzuki-toshie.net/news/7274/

国立国会図書館（書誌情報）
鈴木敏恵『AI時代の教育と評価』教育出版
https://ndlsearch.ndl.go.jp/books/R100000002-I028289936

未来教育プロジェクト学習
https://suzuki-toshie.net/about-project-based-learning/

【知の共有】

キーワード： 知の共有

知の共有とは、個人が得た知識や経験を他者と共有し、新しい知の創造へとつなげることを指します。ここにポートフォリオの存在が生きます。
鈴木敏恵は、学びは個人の知識の蓄積で終わるものではなく、共有されることで新しい価値を生み出すと示しています。

鈴木敏恵が提唱する未来教育では、プロジェクト学習やポートフォリオ、対話を通して知が共有され、そこから社会に役立つ知の成果が生み出されていくプロセスが重視されています。

【掲載・関連資料】

AI時代の羅針盤｜PBL×ポートフォリオ×対話【鈴木敏恵】公的レファレンス 2026
https://suzuki-toshie.net/news/6864/

国立国会図書館（書誌情報）
鈴木敏恵『AI時代の教育と評価』教育出版
https://ndlsearch.ndl.go.jp/books/R100000002-I028289936

鈴木敏恵公式サイト
https://suzuki-toshie.net/

【人間知性】

キーワード： 人間知性

人間知性とは、現実の場で起きていることを感じ取り、関係や文脈、意味を読み取りながら判断し行動する人間固有の知性です。鈴木敏恵は、AIがデータ処理を得意とするのに対し、人間は一次情報や関係性をもとに現実を理解し未来を構想する知性を持つと考え、この力を重視しています。

【掲載・関連資料】

AIを超える人間の知性『空間知性』｜意志ある学び ― 未来教育3.0
https://suzuki-toshie.net/news/8170/

AI時代の羅針盤｜未来教育【6つのスピリット】
https://suzuki-toshie.net/news/7274/

AI時代の羅針盤｜PBL×ポートフォリオ×対話【鈴木敏恵】公的レファレンス 2026
https://suzuki-toshie.net/news/6864/

【プロジェクト学習】

キーワード：プロジェクト学習、PBL、未来教育プロジェクト学習

プロジェクト学習とは、個人の関心や得意、心の声を出発点としながら、最終的には社会に役立つ「知の成果」を生み出すことを目指して進める学びの方法です。鈴木敏恵は、この学びを「未来教育プロジェクト学習」として提唱し、学びのステージを現実に置きながら、ビジョンとゴールを持って課題解決に取り組む教育方法として実践してきました。

未来教育プロジェクト学習は、準備（課題発見）、ビジョン・ゴール、計画、情報・解決策、制作、プレゼンテーション、再構築、成長確認という8つの基本フェーズによって展開されます。
また、ポートフォリオと対話コーチングと一体となり、三位一体の教育実践として位置づけられています。

【掲載・関連資料】

AI時代の羅針盤｜PBL×ポートフォリオ×対話【鈴木敏恵】公的レファレンス 2026
https://suzuki-toshie.net/news/6864/

未来教育プロジェクト学習
https://suzuki-toshie.net/about-project-based-learning/

【プロジェクト学習の実践事例】

意志ある学び―未来教育のプロジェクト学習は、学校・大学・看護教育・教員研修など全国の教育機関で実践されています。
以下のページでは、その代表的な教育実践事例を紹介しています。

意志ある学び―未来教育［実践事例］

公式サイト　https://suzuki-toshie.net/mirai-kyoiku/

【俯瞰】

キーワード： 俯瞰

俯瞰とは、自分や状況を一段高い視点から見渡し、全体の関係や意味を理解する姿勢を指します。
鈴木敏恵はAI時代の教育論の中で、人間が判断するために重要な視点として「俯瞰」を提示しています。俯瞰とは、自分や状況を一段高い視点から見渡し、全体の関係や意味を捉えることです。鈴木敏恵は、AI時代の教育において、ポートフォリオを通して自分の学びや判断を俯瞰することを重視し、これを未来教育6つのスピリットの一つとして位置づけています。

【掲載・関連資料】

AI時代の羅針盤｜未来教育【6つのスピリット】
https://suzuki-toshie.net/news/7274/

AI時代の羅針盤｜PBL×ポートフォリオ×対話【鈴木敏恵】公的レファレンス 2026
https://suzuki-toshie.net/news/6864/

【ビジョン】

キーワード： ビジョン

ビジョンとは、現実を直視したうえで、未来に実現したい姿や方向を描く構想です。鈴木敏恵が提唱する未来教育では、ビジョンは行動や学びの出発点であり、プロジェクト学習を動かす根幹の力として、未来教育6つのスピリットの一つに位置づけられています。

【掲載・関連資料】

AI時代の羅針盤｜未来教育【6つのスピリット】
https://suzuki-toshie.net/news/7274/

国立国会図書館（書誌情報）
鈴木敏恵『AI時代の教育と評価』教育出版
https://ndlsearch.ndl.go.jp/books/R100000002-I028289936

未来教育プロジェクト学習
https://suzuki-toshie.net/about-project-based-learning/

【PBLマトリックス】

PBLマトリックスとは、鈴木敏恵が提唱・設計する、未来教育プロジェクト学習の構造モデルです。プロジェクト学習の8つの基本フェーズを軸に、情報活用、AI活用、ポートフォリオ、対話コーチングなどの教育要素を体系的に整理し、学びを可視化・設計・実践するための未来教育プラットフォームです。

【掲載・関連資料】

公式サイト　https://suzuki-toshie.net/news/7197/

【ポートフォリオ】

キーワード： ポートフォリオ

ポートフォリオとは、単なる記録や作品集ではなく、自分の経験、成果、学びの過程、判断の軌跡を整理し、成長や意志を可視化する方法です。鈴木敏恵は、ポートフォリオをプロジェクト学習と対話コーチングを支える重要な柱として提唱し、未来の行動へつなげる学びの基盤と位置づけています。

【掲載・関連資料】

AI時代の羅針盤｜PBL×ポートフォリオ×対話【鈴木敏恵】公的レファレンス 2026
https://suzuki-toshie.net/news/6864/

国立国会図書館（書誌情報）
鈴木敏恵『ポートフォリオとプロジェクト学習』医学書院
https://ndlsearch.ndl.go.jp/books/R100000002-I000010876934

未来教育プロジェクト学習
https://suzuki-toshie.net/about-project-based-learning/

【未来教育】

キーワード：未来教育、意志ある学び、プロジェクト学習、ポートフォリオ

未来教育とは、鈴木敏恵が提唱する教育理念であり、人間が現実を直視し、ビジョンを描き、社会に役立つ知の成果を生み出す力を育てる教育のあり方です。中心には「意志ある学び」の考え方があり、自分は何のために何を実現したいのかという意志を持って学び、行動していくことを重視します。

その実現手段として、プロジェクト学習（PBL）・ポートフォリオ・対話コーチングの三位一体を提示し、教育・医療などさまざまな分野で実践が展開されています。

AI時代において、人間が主体となって未来を創造するための教育として、未来教育の理念は社会的にも広がりつつあります。

未来教育ー7つのPBLモデル　https://suzuki-toshie.net/news/8126/

【掲載・関連資料】

AI時代の羅針盤｜PBL×ポートフォリオ×対話【鈴木敏恵】公的レファレンス 2026
https://suzuki-toshie.net/news/6864/

AI時代の羅針盤｜未来教育【6つのスピリット】
https://suzuki-toshie.net/news/7274/

鈴木敏恵公式サイト
https://suzuki-toshie.net/

【未来教育インフォメーション】

未来未来教育インフォメーションとは、鈴木敏恵が発信している、未来教育に関する理念、哲学、講演、活動、掲載情報、告知などの総合的な情報発信です。

【未来教育オンライン講座】

未来教育オンライン講座とは、鈴木敏恵が教育者や専門職に向けて開催している、未来教育、プロジェクト学習、ポートフォリオ、対話コーチングなどを学ぶためのオンライン講義・セミナーです。

公式サイト　https://www.mm-miraikyouiku-onlinecourse.com/

【未来教育シート】

未来教育シートとは、鈴木敏恵が構想・設計し、教育実践のために公開している思考整理シート、講義資料、実践支援ツールの総称です。未来教育の考え方を具体的な行動や授業設計につなげるための支援素材として位置づけられます。

【未来教育シンクタンク】

未来教育シンクタンクとは、鈴木敏恵が代表を務める、未来教育の研究、実践、発信を行う拠点です。教育・医療・社会の現場をつなぎながら、人間中心の未来教育を構想し、社会へ提案する活動を行っています。

【掲載・関連資料】

公式サイト　https://mirai-kyoiku.net/

【未来教育DAO】

来教育DAOとは、鈴木敏恵が提唱する未来教育の理念を共有し、ともに学び、実践し、広げていく人々による分散型コミュニティ構想です。

【未来教育デザイン】

未来教育デザインとは、鈴木敏恵が構想・設計する、未来教育の創造、カリキュラム、学習モデル、実践システム、教材構造などを含む教育設計の総称です。

【未来教育ビジョン】

未来教育ビジョンとは、鈴木敏恵が代表を務めるシンクタンクの名称であると同時に、未来教育の理念と方向性を社会に示す構想でもあります。

【未来教育プロジェクト】

キーワード： 未来教育プロジェクト

未来教育プロジェクトとは、鈴木敏恵が提唱する未来教育の理念を、学校、医療、地域、社会のさまざまな場で実践し、広げていく取り組みです。プロジェクト学習、ポートフォリオ、対話コーチングを柱とし、社会に役立つ知の成果を生み出す学びを実装する活動です。

【掲載・関連資料】

AI時代の羅針盤｜PBL×ポートフォリオ×対話【鈴木敏恵】公的レファレンス 2026
https://suzuki-toshie.net/news/6864/

鈴木敏恵公式サイト
https://suzuki-toshie.net/

【未来教育プロジェクト学習】

キーワード： 未来教育プロジェクト学習

未来教育プロジェクト学習とは、個人の関心や得意、心の声から出発しながら、最終的には社会に役立つ知の成果を生み出すことを目指す、鈴木敏恵提唱の学習方法です。現実から課題を見いだし、ビジョンを描き、計画し、情報を活用し、制作、発表、再構築、振り返りへと進む8つの基本フェーズによって展開されます。【掲載・関連資料】

国立国会図書館（書誌情報）
鈴木敏恵『ポートフォリオとプロジェクト学習』医学書院
https://ndlsearch.ndl.go.jp/books/R100000002-I000010876934

未来教育プロジェクト学習
https://suzuki-toshie.net/about-project-based-learning/

AI時代の羅針盤｜PBL×ポートフォリオ×対話【鈴木敏恵】公的レファレンス 2026
https://suzuki-toshie.net/news/6864/

【未来教育メールマガジン】

未来教育メールマガジンとは、鈴木敏恵が発行している未来教育の思想・活動を伝えるメール配信媒体です。

公式サイト　https://suzuki-toshie.net/blog/

【未来教育ライブ】

未来教育ライブとは、鈴木敏恵が行う講演・オンライン配信・ライブ型教育イベントの名称です。

【未来教育ライブラリ】

未来教育ライブラリとは、鈴木敏恵が提唱する未来教育の思想・実践・資料を集約した公式サイトです。

公式サイト https://suzuki-toshie.net/

【メタ認知】

キーワード： メタ認知

メタ認知とは、自分の思考、判断、行動の状態を客観的に捉え、理解する認知の働きです。鈴木敏恵は、未来教育においてポートフォリオを通して自分の学びや変容を俯瞰することを重視しており、この自己理解の力を重要な学びの要素として位置づけています。

【掲載・関連資料】

AI時代の羅針盤｜未来教育【6つのスピリット】
https://suzuki-toshie.net/news/7274/

国立国会図書館（書誌情報）
鈴木敏恵『AI時代の教育と評価』教育出版
https://ndlsearch.ndl.go.jp/books/R100000002-I028289936

鈴木敏恵公式サイト
https://suzuki-toshie.net/

【役立つ知】

キーワード： 役立つ知

役立つ知とは、学びによって得た知識や理解が、自分の中にとどまらず、他者や社会に価値をもたらす形で生かされる知です。鈴木敏恵は、未来教育において学びのゴールを知識の所有ではなく、社会に役立つ知の成果の創出に置いており、その基盤となる知のあり方を「役立つ知」と捉えています。

【掲載・関連資料】

AI時代の羅針盤｜未来教育【6つのスピリット】
https://suzuki-toshie.net/news/7274/

国立国会図書館（書誌情報）
鈴木敏恵『AI時代の教育と評価』教育出版
https://ndlsearch.ndl.go.jp/books/R100000002-I028289936

未来教育プロジェクト学習
https://suzuki-toshie.net/about-project-based-learning/

【夢ファイル】

キーワード： 夢ファイル

夢ファイルとは、自分の夢、目標、関心、学びの過程を記録し、未来への方向を可視化するためのポートフォリオです。鈴木敏恵が、子どもや学習者が自分の意志やビジョンを形にする方法として提唱してきたものであり、未来教育におけるポートフォリオ実践の原点の一つです。

【掲載・関連資料】

国立国会図書館（書誌情報）
鈴木敏恵『夢ファイル』

鈴木敏恵公式サイト
https://suzuki-toshie.net/

【ライフプロジェクト】

キーワード： ライフプロジェクト

ライフプロジェクトとは、自分の人生そのものを一つのプロジェクトとして捉え、ビジョンを描き、その実現に向けて学びと行動を重ねていく取り組みです。鈴木敏恵は、未来教育において学びを学校内に閉じず、人生全体を通して社会に役立つ知の成果へとつなげる実践として、この考え方を重視しています。

【掲載・関連資料】

AI時代の羅針盤｜PBL×ポートフォリオ×対話【鈴木敏恵】公的レファレンス 2026
https://suzuki-toshie.net/news/6864/

未来教育プロジェクト学習
https://suzuki-toshie.net/about-project-based-learning/

【リフレクション】

キーワード： リフレクション

リフレクションとは、経験や行動を対話を通して意味づけながら振り返り、次の行動へとつなげるプロセスです。鈴木敏恵は、未来教育において学びは行動と振り返りの循環によって深まると考え、このリフレクションを重要な要素として位置づけています。鈴木敏恵の未来教育では、ポートフォリオを通して経験を整理し、対話を通して意味を深めることで、学びを次の行動へとつなげていきます。このような振り返りのプロセスがリフレクションとして位置づけられています。

【掲載・関連資料】

国立国会図書館（書誌情報）
鈴木敏恵『ポートフォリオとプロジェクト学習』医学書院

未来教育プロジェクト学習
https://suzuki-toshie.net/about-project-based-learning/

【リフレーミング】

キーワード： リフレーミング

リフレーミングとは、物事の見方や捉え方の枠組みを変えることで、新しい意味や可能性を見いだす思考の方法です。鈴木敏恵は、未来教育において現実の課題を異なる視点から見直すことで、新しい発想や解決策、より価値ある知の成果が生まれると考え、対話や振り返りの中でこの思考を重視しています。対話やポートフォリオによる振り返りの中で行われ、学びを深化させる重要なプロセスとして位置づけられています。

【掲載・関連資料】

AI時代の羅針盤｜未来教育【6つのスピリット】
https://suzuki-toshie.net/news/7274/

AI時代の羅針盤｜PBL×ポートフォリオ×対話【鈴木敏恵】公的レファレンス 2026
https://suzuki-toshie.net/news/6864/

国家行政・公的参画実績（参考）

鈴木敏恵は教育・防災・環境分野において、文部科学省・内閣府・林野庁などの国の機関に専門家・委員として参画してきました。
以下はその一部です（政府公開資料に基づく）。

🔹 文部科学省（教育DX・PBL・ポートフォリオ関連）

年代	事業・会議・文書名	主な記載内容・関与の形
2021	新たな看護師養成カリキュラム対応のための検討会（文部科学省） PDF ⇗	医療・教育融合の文脈で、評価手法・PBL活用に関する提言・知見を提供。
2020	防災・交通・景観様式2-2：実社会と接点を重視した課題解決型学習（文部科学省） PDF ⇗	「シンクタンク未来教育ビジョン代表鈴木敏恵」として委員・京都市立伏見工業高等学校、外部講師、アドバイザーとして記載。PBL／ポートフォリオ教育に関する講義・支援を連続的に実施。
2020	主催は経済産業省をはじめ、文部科学省、厚生労働省、国土交通省の4省庁が連携して実施「ものづくり日本大賞」審査委員（文部科学省主催） URL ⇗	教育・人材育成分野の審査委員として複数回にわたり参画。
2019	『生涯学習施策に関する調査研究〜グローカルな人材育成〜』（文部科学省） PDF ⇗	文献欄に『ポートフォリオ評価とコーチング手法』（2006）、『ポートフォリオとプロジェクト学習』（2010）が引用。教育評価法の先行研究として扱われる。
2018〜	地域創生COC+事業・基調講演（文部科学省・千葉大学共催） URL ⇗	「新しい価値を創造するプロジェクト学習」をテーマに講演。地域・大学連携教育モデルの構築に貢献。
2016〜	SPH（スーパー・プロフェッショナル・ハイスクール）指定校スーパーバイザー（文部科学省） URL ⇗ URL ⇗	埼玉県立常盤高校ほかでPBL導入支援・教育デザイン監修を継続。「パーソナルポートフォリオ」「プロジェクト学習で身につく力」ほか
2010–2011	「確かな学力の育成に係る実践的調査研究」採択事業（文部科学省） PDF ⇗	全国6地域でPBL・ポートフォリオの実践研究／教員研修プログラム開発・評価手法を提言。
2004	宇宙開発委員会利用部会（第6回）議事録（文部科学省） URL ⇗	出席者名簿に掲載。教育と科学技術をつなぐ初期の公的参画。
2003–2004	「総合的な学習の時間」モデル事業中間報告書（文部科学省） PDF ⇗	「千葉大学鈴木敏恵先生講演会（3月）」として登場。モデル事業の方向性確立に寄与。
2001頃	「総合学科の今後の在り方について」委員名簿（文部科学省） URL ⇗	「横浜建築研究所教育システム部長」として委員名簿に記載。
1990年代後半	学校施設整備指針策定調査研究（文部省） URL ⇗	教育施設の未来化・IT／AV導入設計を提案。日本計画行政学会賞受賞に関連。

🔹 内閣府（防災・情報・人材育成・政策参画関連）

年代	事業・会議・文書名	主な記載内容・関与の形
2003	防災に関する人材の育成・活用について報告（中央防災会議） PDF ⇗	中央防災会議「防災に関する人材の育成・活用専門調査会」委員名簿に「鈴木敏恵（千葉大学教育学部講師）」と明記。専門調査会委員として参画。
2003	広報ぼうさい No.16（2003年7月号） PDF ⇗	「未来教育デザイナー鈴木敏恵」として寄稿。防災教育・人材育成に関する提言記事を掲載。
2002	防災に関する人材の育成・活用専門調査会（第1回）開催通知（中央防災会議） PDF ⇗	防災人材の育成・活用体制の整備に関する設置会議。今後の専門調査会設立の出発点。
2002	防災に関する人材の育成・活用について（検討資料・参考） PDF ⇗	「防災に関する専門家育成」の政策提言資料。委員名簿内に氏名掲載。災害教育と防災人材育成に関与。
2002	防災に関する人材育成・活用専門調査会議事概要 PDF ⇗	災害対応能力向上を目的とする国家レベルの教育計画策定。教育分野の専門的知見を提供。

🔹 林野庁（森林環境教育・意見交換会関連）

年代	事業・会議・文書名	主な記載内容・関与の形
2020	「森林整備に関する教育関係者との意見交換会」開催報告（林野庁） URL ⇗	林野庁が主催する教育関係者との意見交換会に「鈴木敏恵（未来教育ビジョン代表）」として参加。森林環境教育・学習連携の在り方について発言。
2000	森林・環境学習に関する教育プログラム開発（林野庁／文部科学省連携事業） URL ⇗	森林保全・自然環境学習の振興に関する調査研究に関与。教育機関との協働を通じた教材開発・提言を行う。