Ⅷ）教育DX【AI×情報×PBL】目的のために「情報」を獲得する［デジタル教科書］
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【AI×教育DX】目的のために「情報」を獲得する！［デジタル教科書］
── 意志ある学びを支える“確かな知識”とレファレンス力
1. コンセプト
AIが高度に進化した時代、学びに必要なのは「大量の情報」ではなく、
目的のために“情報”を獲得し、活用できる力です。
その核心にあるのが、
デジタル教科書 × 全教科横断検索 × AI を組み合わせた「知のレファレンス基盤」。
ここでは、未来教育が考える“AI時代の情報獲得”の本質を公開します。
2. 情報獲得は「２つの空間」から始まる
AI時代の情報獲得は「デジタル空間」と「リアル空間」の両方が必要です。
どちらか一方では本質に迫る情報にはたどり着けません。
『目的』のために「情報」を獲得する！
2-1. デジタル空間からの情報（知識・根拠・広い視野）
信頼できる知識、根拠ある情報、複数の視点を得るための空間です。
デジタル教科書はその中心となる“最も確かな情報源”です。
目的のために必要な情報はどこにあるのかAIと対話しながら展開する。
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デジタル教科書
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厚労省・文科省・統計データ
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Google Scholar / 論文‥‥
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2-2. リアル空間からの情報（現場・空気感・体験）
現場の空気感、動線、音、表情、当事者の声など。
AIが取得できない“現実に触れる情報”が課題発見の源になります。-
定点観察・ 多面的多角的に俯瞰する
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インタビュー
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ヒアリング
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現地の空気感
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その場でしか得られない“生の情報”
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＊ 空間知性｜人間ならではのー視座・叡智・創造
https://suzuki-toshie.net/news/7124/
＊鈴木敏恵の授業動画・地域プロジェクト
情報活用×PBL「ネット情報３つのポイント！」
https://youtu.be/ca0cjk7nhuE
3.PBL×情報獲得
3-1. 多様な手段で情報を得る
デジタル・リアル双方から複数の方法を組み合わせる。
3-2. 根拠のある情報を使う
出典、撮影日時、一次情報かどうかなど“根拠”が不可欠。
3-3. 情報源の背景を推察する
その情報は誰が、どんな意図で発信しているのかを見抜く。
＊AIによる音声解説→ https://youtu.be/UDznJ0a7ygQ
4.聡明な“情報アクション”：ネット × 人 × 現地
ポートフォリオの中には「インターネット」から「直接人から」「現地」からこの3つからの情報が入っていること
5. デジタル教科書の４つの価値（教育DXの中心）
デジタル教科書は「紙のデジタル化」ではなく、 意志ある学びをかなえる“情報レファレンス基盤”という認識を持つ
ここでも核となるのが「目的のために情報を獲得する」と言う意識。
＊ 分断された「知」を 統合する デジタル教科書の レファレンス機能
5-1. 全教科横断検索：知識を結びつける力
教科を越えて情報を一覧化し、総合的に理解できる。
5-2. レファレンス機能：学びを止めない設計
用語ポップアップ、章リンク、外部資料との接続。
5-3. AIとの相性が高い情報構造
文章生成・比較・裏付けなどAIが補助しやすい。
5-4. 海外との差異：検索性が学力を決める
海外は検索性が標準、日本は遅れており改革が必須。
＊鈴木敏恵の提唱『全教科横断・学校種別』検索可能に！
私が強く提案しているのは「全教科を横断して検索できる仕組み」です。これがあれば、生徒は一つのキーワードから複数の教科書の情報を同時に得られ、多角的に理解を深めることができます。これはまさに「意志ある学び」を支える重要な仕組みになると確信しています。
国にはこのシステムの開発に当たって欲しい。
6. デジタル教科書 × AI × PBL
PBLの８フェーズすべてにおいて、デジタル教科書とAIは“確かな情報の土台”となります
PBLマトリックス[1]｜各フェーズ（ポートフォリオ × 対話×AI）
https://suzuki-toshie.net/news/7197/
