2025年09月09日

AI×Vibe教育（2）「全体を見る」ことの価値──教育とバイブ・コーディングの共鳴

すずきとしえ　鈴木敏恵　Suzuki Toshie の草稿の一部

（バイブ・コーディングと未来教育）

AI時代の新しい学びの感覚──バイブ・コーディングと未来教育

第2回　「全体を見る」ことの価値──教育とバイブ・コーディングの共鳴

◆リード文

教育の世界は長い間、「段階的に、少しずつ積み上げる」ことを大切にしてきました。それは秩序立った方法のように思えますが、人間の学びの本質──“ワクワク感”や“未来を描く力”──を置き去りにしてきた面があります。AI時代に現れた「バイブ・コーディング」という概念は、この教育の姿を映し出す鏡のように見えてきます。今回は、「全体を見る」ことの価値をテーマに、教育とバイブ・コーディングがどう共鳴するのかを考えます。

◆従来の教育の「直線性」

従来の教育は「理解できたら次へ進む」という考えに基づいていました。算数なら足し算から引き算へ、さらに掛け算へという具合に、知識を小さなステップで積み上げていく方式です。学習指導要領やカリキュラムも、このような直線的な積み上げを前提に設計されています。

一見すると、この方式は間違っていないように見えます。確かに基礎を固めることは必要です。しかし問題は、この方法では「全体が見えない」まま学びが進むことです。子どもたちは「自分がなぜこれを学んでいるのか」「どこに向かっているのか」を知らされないまま、小さな道を歩かされているような感覚になってしまいます。

◆「全体を見せないこと」の弊害

人間が本当にモチベーションを持つのは、部分ではなく全体像を知ったときです。旅行に出かけるときも、地図全体を見て「ここからここまで行くんだ」と理解すると、途中の道のりも楽しくなります。ところが全体を見せてもらえないまま、ただ「今日はここを歩きなさい」と言われ続けたら、楽しみも達成感も得られません。

これは教育にも同じことがいえます。「いま学んでいることが、未来のどんな景色につながるのか」を見せないままに、ただ積み重ねさせてしまう。これが、従来の教育の大きな課題でした。

◆バイブ・コーディングが映し出すもの

バイブ・コーディングは、従来の教育のこの欠点を照らし出しています。

最初に「全体の雰囲気」や「完成イメージ」を描く
未完成でも動かしてみる
試しながら修正し、全体像に近づいていく

このスタイルは、「全体から部分へ」というアプローチであり、人間がもともと持っている学びの感覚に寄り添った方法です。失敗や曖昧さを許容するからこそ、学びは生き生きとしたものになります。

私はこれを「空間知性」と呼んできました。つまり、平面的に積み上げるのではなく、空間的に全体を見渡し、そこに自分の位置を重ねていく力です。AIの進化と人間の感覚がシンクロすることで、この学び方の価値がますます浮かび上がってきました。

◆未来教育がめざす姿

未来教育が大切にしているのは、部分から積み上げるのではなく、最初にビジョンを提示することです。子どもたちや学習者は「全体を知りたい」という自然な欲求を持っています。その欲求に応え、未来の景色を先に見せてあげる。そこから「もっと知りたい」「自分もそこへ行きたい」という意志が生まれます。

バイブ・コーディング的な発想は、その学びの力を再確認させてくれます。教育においても「全体を見る」ことを軽視してはなりません。むしろそこに、人間が未来を切り拓くための根源的なモチベーションが宿っているのです。

◆結び──AIと人間の感覚が重なり合うところに

AIの進化は、単なる技術革新にとどまらず、人間の学び方そのものに新しい光を当てています。バイブ・コーディングという言葉は、その象徴のひとつです。「全体を見る」ことの価値をもう一度思い出させてくれる存在なのです。

次回は、この「バイブ・コーディング的学び」がどのようにプロジェクト学習（PBL）とつながり、チームの学びや未来教育の実践に活かされていくのかを取り上げます。