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【鈴木敏恵の未来教育インフォメーション】
第675号／2021年5月27日発行［転送可］
発行者：シンクタンク未来教育ビジョン
鈴木敏恵（ http://www.suzuki-toshie.net ）
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考えるとは
考えるとは、頭の中の知識と知識、知識と情報などを関係、関連づけることともいえます。
誰でも頭の中に経験の記憶や学んだ知識や調べた情報があります、その一つひとつを小さな点ドットとイメージしてみます。
たくさんのことを知っている＝ドットがたくさんある、だけでは「考える力」があるとは言えません。
そのドットとドットが有機的に結びついたり、くくられたり、関係しあったりする‥そのことでアッと気づいたり、新しい方法が生まれたり、価値が創造されたりします、これが「考える」ということの瞬間とも言えます。
照らし合わせて‥考える
私たちは1日中、考え、判断して行動しています。
頭の中で無意識のうちにも何かと何かを関連づけて、照らし合わせて、考えたり、評価したり
行動したりしています。
たとえば「カード残高」と照らし合わせて目の前の「品物」を選んだり、「料理サイト」
と目の前の「お肉の焼き色」を照らし合わせて、ちょうどいいか！と判断します。
また、目の前の現実の課題をなんとかしたいときには、現実から「情報」を獲得して頭の中の
「知識」と照らし合わせて解決策を考えます。
教育のキーワード「主体性 主体的」に動くということは、このことを無意識にしている行為とも言えそうです。
［動画］「自主性」と「主体性」の違い
※25:45頃から始まります
「何か」と照らし合わせて考える
人は判断したり、決めたり、行動するときに、その人なりの「何か」揺るがぬ拠り所をもち、それと照らし合わせます。その「何か」は「知識」「目標」「親の教え」「規則」「法律」など、いろいろです。
【「知識」と照らし合わせて判断する】
ビタミンの「知識」と照らし合わせて、今日は疲れたからフルーツはキューイにしよう！と決める。
新しい商業施設のトイレを見て、一級建築士の「知識」と照らし合わせて、最近は余裕ある
設計になっているなーと感心する、という感じです。
【「目標」と現状を照らし合わせる】
目標は47kg‥と思いながら体重計に乗る。「目標」とその「数値」を照らし合わせて課題を考える。
こんなふうに誰でも無意識に、自分の頭の中の「何か」と照らし合わせることを瞬間瞬間しています。
「何」と照らし合わせるか？
肝心なのは「何」と照らし合わせるか、です。
「目標とした数値」と照らし合わせる
「理想的な健康状態」と照らし合わせる
「描いたビジョン」と照らし合わせる
・ ・ ・
前川喜平さんは対話の中で一度ならず「憲法と照らし合わせて‥」と話されました。
「“憲法”には、ひとしく教育を受ける権利を有する、と書いてあるんです！」と、どんな厳しい状況にある人でも学び続けることができることを、切望するように何度も話されました。
その言葉を聞くたびに私は‥
自分は「何」と照らし合わせて考えているのか？
手身近で容易なものと照らし合わせて仕事をしていないか？
最上位に存在する「揺るぎない何か」と、照らし合わせて最良の判断をしようとしているか？と自分に問いました。
前川喜平さんと対話シリーズ(9)
テーマ【一人ひとりが考え続けることに価値がある】
どうぞぜひ、ご覧ください。
憲法や道徳についても、その成り立ちの歴史などをわかりやすく話していただいています。楽しくも、これまででいちばん、自分の生き方を考える内容になりました。
＜YouTubeの内容＞
□ 憲法と照らし合わせて考える
□ 人を差別することのなかったお母様
□ これ出だしなんだっけ？！
□ 新しく教科になった「道徳」
□ 虐待されている子どもに父母を愛せよとは言えない
□ 人間が考える対象は二つ
□ 存在して、どうあるのか、ということと
□ 存在して、どうあるべきか、ということ
□ 子どもとの約束、大きな仕事、どっちを？
□ 自己犠牲が美徳と教わると、そうできない自分を責めることになる
□ 生命、自由、幸福、一人ひとりの価値
□ 一人ひとりはかけがいのないもの
内容一覧：
http://suzuki-toshie.net/news/3152/
【前川喜平】‥文部大臣秘書官などを経て官房長、初等中等教育局長、文部科学審議官、文部科学事務次官に就任。2017年退官。著作「これからの日本、これからの教育（前川喜平・寺脇研）」
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■ちょうど1年前の今日の未来教育MM
オンライン授業を超えて‥未来へのパラレルキャリア
http://suzuki-toshie.net/blog/archives/332
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前川喜平さんと鈴木敏恵との対話
〇「プロローグ編」
(1)『高校生の進路／教育再生実行会議／看護師は未来の人』
(2)『何のために学ぶのか‥真理・真実‥学びはプライスレス』
(3)『これこそ個別最適な学び 生涯学習』
(4)『ゆとり教育の真実・学力とは・学習指導要領』
(5)『偏差値 自尊感情・大切なもの』
(6)『特別支援学校 大学 学校看護師』
(7)『国語 フィンランドの教科書 近現代文学』
(8)『哲学・いま「教科」の垣根を超えて‥』
(9)『一人ひとりが考え続けることに価値がある』
辻村哲夫さん（元文部科学省初等中等教育局長）との対話
□ 『ゆとり教育の誤解（1）－学力低下？していない』
□ 『ゆとり教育の誤解（2）－ゆとりの本当の意味とは‥』
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