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【鈴木敏恵の未来教育インフォメーション】
第574号／2016年9月17日発行［転送可］
発行者：シンクタンク未来教育ビジョン
鈴木敏恵（ https://www.suzuki-toshie.net ）
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アクティブラーニングをこえて‥‥新刊のご案内
こんにちは鈴木敏恵です。ここから見える未来教育！「アクティブラーニングをこえて‥‥」から始まる新しい本を出しました。
ちょうど20年前に小学館から未来の教育、学校、インテリジェントスクールの本を書いてから今日まで、40冊近くの本を出しています。今回の著作が一番、私の中で時間がかかったものとなりました、そのぶんとっても納得できるうれしい本になりました。
すでに読者の方から、
「すごくわかりやすい」
「実践の指導案や図なども豊富でとってもいいです。」
「高校の教師ですがこのまま使えます！」
「読むと元気とアイディアが湧いてくる」
「アクティブラーニングの評価 が理解できた！（大学）」
と嬉しい反響をいただいています。
書籍『アクティブラーニングをこえた看護教育を実現する：与えられた学びから意志ある学びへ』
https://www.amazon.co.jp/dp/4260023853
さらにうれしかったのはアマゾンで『カテゴリーベストセラー 1位』となったことです。
看護教育だけでなく、大学FD、組織の研修、高校などのプロジェクト学習などにとっても役立ちます、よろしければどうぞお読みください。
書名『アクティブラーニングをこえた看護教育を実現する：与えられた学びから意志ある学びへ』
https://www.amazon.co.jp/dp/4260023853
アクティブラーニング → アクティブシンキング “敏活”
I章 さあ看護教育を新しく魅力的にしよう！さあ、イノベーションをはじめよう！
しっかり教えているのにできない‥‥‥こうすれば上手くいく！
II章 新しい3つの教育手法
1 ビジョンを描ける［次世代教育プロジェクト学習］
2 高機能ポートフォリオ－学び続ける
3 対話コーチング
学生が課題発見できる・解決までの 思考プロセス とコーチング
III章 思考リテラシーの修得
1 4つの思考リテラシー 考える力の前提条件
2 課題発見から解決までの思考プロセス
アクティブラーニングの評価
・アクティブな看護教育へ新しい評価
・ポートフォリオで課題解決プロセスを評価する
・総括的評価は「凝縮ポートフォリオ」でする
・ルーブリックなどいろいろな評価を課題解決する
プロジェクト学習の実践（指導案付き）
IV章 アクティブな看護教育へ－プロジェクト学習の導入と実践
1 大切な人の健康を守ろうプロジェクト（NP）
2 地域の社会資源を活かそうプロジェクト（SP）
3 キャリアビジョン実現プロジェクト（CP）
4 生活マネージメントプロジェクト（LP）
“察して動ける力”を身につける ‥‥状況設定問題に強くなる
V章 新しい看護教育へ－講義・演習・実習
1 「ライフタイムマトリックス」で人間を生涯でとらえる 「看護計画」
2 「R10」でひとりの人として患者をとらえる
自律的な学びを実現する「実習ポートフォリオ」
VI章 実習ポートフォリオの効果・魅力
実習前、実習中、実習後をポートフォリオに！
成長に気づくポートフォリオの見方
新しいシャドーへ…何を見て、どう考え、動く？！
教科とプロジェクト学習をつなぐーー 新しいカリキュラムマネージメント
VII章 新しいカリキュラムを構想するために
1 次世代教育の設計思想
2 「反転教育」シラバス作成
3 新しいカリキュラムマネージメント／教科とプロジェクト学習をつなぐ
未来教育オンライン講座のご紹介
いつでもどこでも無料でアクティブラーニング講座を視聴できます！
★未来教育オンライン講座
アクティブラーニングをこえて‥‥さあ！ プロジェクト学習とポートフォリオを始めよう！
http://www.mm-miraikyouiku-onlinecourse.com/
※このオンライン講座は『JMOOC公認プラットフォーム／OpenLearning, Japan』において収録・講義（2016）されたものです。
★オンライン講座のシラバス
http://media.wix.com/ugd/1f10cf_739b8c377fba4ea7a80dc4db252db771.pdf
★講師・実践者紹介
https://open.netlearning.co.jp/lecture/index.aspx?cid=00017J11
